Quando vicepresidente Kamala Harris ha visitato la Marjory Stoneman Douglas High School questa settimana, luogo della famigerata sparatoria di massa di Parkland, in Florida, nel 2018. Ha spinto per un maggiore controllo delle armi e ha chiesto alle comunità di accettare un maggiore aiuto federale per fermare le sparatorie nelle scuole. “Continuerò a sostenere ciò che dobbiamo fare in termini di controlli universali dei precedenti personali e di divieto delle armi d’assalto”, ha affermato Harris.
Ma in un paese dove il controllo delle armi è politicamente impossibile, l’unico aiuto tangibile che l’amministrazione Biden offre alle scuole sono le risorse per condurre una migliore profilazione comportamentale degli studenti, attraverso un centro di servizi segreti fondato per studiare la psicologia degli assassini presidenziali. La spinta, sostenuta da un disegno di legge bipartisan che rafforzerebbe il ruolo del Dipartimento per la Sicurezza Nazionale nella violenza nelle scuole, trasformerebbe le scuole americane in un altro apparato dell’apparato di sicurezza nazionale, una vera e propria scuola per spie.
Le sparatorie nelle scuole sono davvero un’epidemia in America, e Nikolas Cruz, che ha ucciso 17 persone e ne ha ferite altre 17 a Parkland, è un tragico esempio di un altro giovane che è caduto attraverso ogni rete di sicurezza dei servizi sociali che la società americana aveva da offrire. È un esempio della facilità con cui gli americani malati di mente possono procurarsi armi da fuoco. Ma i servizi segreti possono davvero aiutare ad affrontare il flagello, ed è l’agenzia giusta per farlo?
Il National Threat Assessment Center dei servizi segreti, o NTAC, è stato creato nel 1998 per esaminare le minacce al presidente e alla sicurezza durante complesse riunioni pubbliche. Il suo focus è stato ampliato un anno dopo alla psicologia delle sparatorie nelle scuole dopo che la sparatoria alla Columbine ha provocato 15 morti e ha inorridito la nazione. Oggi, secondo il suo sito web, l’NTAC è “un team multidisciplinare di ricercatori in scienze sociali” che assiste “le forze dell’ordine, le scuole, il governo e altre organizzazioni del settore pubblico e privato per combattere la minaccia in continua evoluzione della violenza mirata”.
Nel corso di decenni, l’NTAC ha creato scrivanie in oltre una mezza dozzina di uffici sul campo dei servizi segreti, gestiti da strateghi della sicurezza interna che conducono visite scolastiche e formazione del personale che si concentrano principalmente sul riconoscimento dei tratti “comportamentali” che il suo studio associa alla violenza di massa. Solo l’anno scorso, l’NTAC ha pubblicizzato circa 331 sessioni di formazione e si vanta di aver formato negli ultimi cinque anni centinaia di migliaia di amministratori scolastici e insegnanti. La richiesta di assistenza, affermano i servizi segreti, è in parte dovuta alle pubblicazioni dell’NTAC riguardanti le minacce alle scuole. Nel suo rapporto più recente, “Improving School Safety Through Bystander Reporting”, l’NTAC suggerisce che le scuole incoraggino i programmi affinché gli studenti segnalino comportamenti sospetti, rimuovendo le barriere che potrebbero impedire qualsiasi segnalazione di questo tipo.
“Affinché i programmi di segnalazione siano uno strumento utile per l’intervento e la prevenzione nelle scuole K-12, gli studenti e gli altri membri di una comunità che segnala devono essere consapevoli dell’importanza della segnalazione, del loro ruolo nella segnalazione, di cosa segnalare e di eventuali risorse che sono disponibili quando si tratta di segnalare minacce e altre preoccupazioni”, afferma il rapporto dell’NTAC. “La ricerca rileva che la paura di essere ostracizzati, o di subire altre forme di ritorsione, costituisce un ostacolo significativo alla segnalazione. Quando gli studenti considerano la denuncia come una “spia”, sono scoraggiati dal manifestare le loro preoccupazioni”.
Un altro studio dell’NTAC, “Averting Targeted School Violence: A US Secret Service Analysis of Plots Against Schools”, ha studiato quasi 70 attacchi evitati contro le scuole, utilizzando informazioni demografiche per identificare gli autori delle sparatorie nelle scuole. Gli attributi tracciati dall’NTAC includono la storia della disciplina scolastica, i contatti con le forze dell’ordine, l’esperienza di bullismo, problemi di salute mentale, uso di alcol e droghe e il trauma psicologico ampiamente definito “influenzato da esperienze infantili avverse”.
L’NTAC sottolinea che l’obiettivo del monitoraggio scolastico degli studenti e la pratica suggerita del “vedere qualcosa, dire qualcosa” è un intervento di successo. È lo stesso quadro originariamente creato per affrontare il terrorismo internazionale e ora ampliato per contrastare gli “estremisti” nazionali e le “minacce interne” al governo.
Ma tali programmi governativi creati per affrontare le minacce alla sicurezza nazionale sono appropriati se applicati alle scuole K-12? Non solo l’elenco delle minacce comportamentali stilato dall’NTAC è applicabile tanto agli skateboarder quanto ai potenziali tiratori, ma il fatto di affidare il programma di sicurezza scolastica ai servizi segreti e alla sua divisione di intelligence protettiva (dove è assegnata l’NTAC), spinge discutibilmente i sistemi scolastici ad adottare un curriculum sulla sicurezza nazionale e nazionale.
“Una cosa che ho imparato è che la valutazione delle minacce non avviene nel vuoto”, ha detto Bev Baligad, presidente del Threat Team Hawai’i, dopo la Hawai’i Threat Assessment Conference dello scorso anno, dove l’NTAC e il National Threat Evaluation and Reporting del Dipartimento di Sicurezza Interna presentazioni fatte in ufficio. NTER ospita la campagna nazionale “vedi qualcosa, dì qualcosa” e il proprio ufficio per la valutazione e la gestione delle minacce comportamentali. “C’è una spinta a livello statale per costruire capacità di valutazione delle minacce su tutte le isole”, ha detto Baligad alla conferenza.
Durante un corso di formazione NTAC in Arizona il mese scorso, il sovrintendente scolastico della contea di Cochise, Jacqui Clay, ha dichiarato: “In qualità di sovrintendente scolastico della contea, il motivo per cui lo stiamo facendo è che dobbiamo diventare una comunità di apprendimento e non restare a compartimenti stagni, soprattutto quando si tratta di riguarda la sicurezza scolastica”.
“Quando ci riuniamo, il dipartimento dello sceriffo, i dipartimenti di polizia, i ranger (dell’Arizona), la polizia di frontiera, i sovrintendenti, la comunità, questo è un deterrente. È più un deterrente perché vedono che stiamo lavorando insieme”, ha aggiunto Clay. “Se tutti impariamo le parole della canzone, allora potremo cantarla insieme, meglio. Questo fa parte della canzone. Alcuni di coloro che cantano la canzone sono forze dell’ordine senza precedente mandato nelle scuole statunitensi.
“I messaggi dovrebbero dimostrare agli studenti che esiste una grande differenza tra ‘fare la spia’, ‘denunciare’ o ‘chiacchierare’ e cercare aiuto”, afferma una guida dei servizi segreti.
L’anno scorso, un gruppo bipartisan di legislatori ha introdotto l’EAGLES Act per prevenire atti di violenza di massa, un disegno di legge che rafforzerebbe l’NTAC creando un programma nazionale sulla prevenzione mirata della violenza nelle scuole, espandendo al contempo la “ricerca e formazione dell’NTAC sulla violenza nelle scuole e le sue conseguenze”. diffusione di informazioni sulle iniziative di prevenzione della violenza nelle scuole”.
“Valutazioni accurate delle minacce comportamentali e interventi tempestivi sono essenziali per mantenere un ambiente sicuro nelle nostre scuole e comunità e prevenire il verificarsi di un’altra tragedia”, ha affermato il senatore Chuck Grassley, R-Iowa, reintroducendo la legislazione. “I servizi segreti statunitensi sono attrezzati in modo unico per aiutare a valutare queste minacce, e il nostro disegno di legge consentirebbe loro di condividere i propri strumenti e competenze con i partner per la sicurezza scolastica in tutto il Paese”.
Non tutti, inorriditi dall’aumento della violenza armata all’interno delle scuole, hanno aderito alla missione di riautorizzare ed espandere l’NTAC come proposto nell’EAGLES Act.
La Leadership Conference on Civil and Human Rights ha scritto del disegno di legge che “la valutazione delle minacce, anche come proposto in questa legislazione, pone grossi rischi per e per gli studenti, tra cui contatti maggiori e precoci con le forze dell’ordine, identificazione eccessiva degli studenti… per comportamenti ‘minacciosi’ , distrazione dal ruolo di un facile accesso alle armi da fuoco nel consentire sparatorie di massa nelle scuole e altrove e indebolimento dei diritti degli studenti ai sensi delle leggi sui diritti civili, tra cui l’IDEA (Individuals with Disabilities Education Act) e la Sezione 504. La sicurezza scolastica è nelle mani degli educatori e di coloro che si formano nello sviluppo dei bambini/adolescenti – non delle forze dell’ordine, e non dovremmo mai partire da un punto in cui consideriamo alcuni bambini come una minaccia”.
Il Consorzio per gli elettori con disabilità ha seguito l’esempio, aggiungendo: “I servizi segreti statunitensi fanno parte del Dipartimento per la sicurezza interna degli Stati Uniti, un’agenzia per la sicurezza delle frontiere e l’antiterrorismo. Questa agenzia non ha esperienza nel comportamento degli studenti o nello sviluppo del bambino. Ciononostante, svilupperebbero le migliori pratiche e formerebbero il personale scolastico sulla valutazione delle minacce, trattando i bambini come potenziali terroristi”.
Origine: theintercept.com
