Le voci contro il cambiamento climatico a questo incontro erano chiaramente veterani delle guerre culturali. Diversi che hanno parlato all’incontro si sono identificati come parte del Team Protect Your Children, o Team PYC. Questo gruppo con sede nel New Jersey ha passato anni a organizzarsi contro “l’inadeguata normalizzazione e glorificazione dell’aborto e dello stile di vita omosessuale” nelle scuole pubbliche, nelle parole di una donna che ha parlato.
“Il cambiamento climatico si basa su una scienza debole”, ha detto un membro del Team PYC di nome Kathleen Kirk, citando un elenco di scienziati screditati e un documentario che nega il clima disponibile su YouTube. “Questa teoria del riscaldamento globale è molto spaventosa per i bambini piccoli.”
“Incoraggiare l’attivismo non è il motivo per cui mandiamo i nostri figli a scuola”, ha detto un’altra, Dawn Flynn, della Contea di Morris, nel New Jersey. “Il tema del cambiamento climatico è diventato molto controverso. I politici e persino gli scienziati non sono in grado di mettersi d’accordo sulle cause e sugli effetti”.
“La mia preoccupazione è che i ragazzi non siano indottrinati”, ha detto Ray Bovino, che ha aggiunto, su un argomento leggermente diverso: “Se gli insegnanti vogliono insegnare il creazionismo invece della teoria dell’evoluzione, non dovrebbero avere quella libertà?”
John Tomicki della League of American Families, un attivista vocale per decenni contrario all’aborto, al matrimonio tra persone dello stesso sesso e al matrimonio interrazziale, ha parlato contro gli standard. Era registrata anche Pnina Mintz, presidente del comitato GOP di Cherry Hill, New Jersey e parte di un gruppo nazionale chiamato No Left Turn in Education, che è stato definito “uno dei più grandi gruppi che prendono di mira i consigli scolastici” per quanto riguarda la razza critica teoria. (Mintz, Tomicki e Team Protect Your Children non hanno risposto alle richieste di commento.)
Ma le loro opinioni non rappresentano la maggior parte dei residenti del New Jersey. Un sondaggio del 15 maggio della Fairleigh Dickinson University ha rilevato che il 70% dei residenti dello stato è favorevole a richiedere l’educazione sui cambiamenti climatici nelle scuole pubbliche. Questa cifra includeva il 96 per cento dei Democratici; I repubblicani erano equamente divisi, con il 45% a favore e il 45% contro.
Anche nei sondaggi nazionali, un’ampia maggioranza afferma che gli studenti dovrebbero imparare a conoscere il cambiamento climatico a scuola. E ci sono segnali di slancio. Attualmente, 20 stati hanno adottato i Next Generation Science Standards, un progetto volontario per migliorare l’insegnamento delle scienze creato dagli stati e da una coalizione di organizzazioni scientifiche. Questi standard includono il cambiamento climatico a partire dalla scuola media, ma ciò non significa che l’argomento sia trattato in modo completo. Il Connecticut ha seguito il New Jersey nel richiedere l’apprendimento del clima a tutti i livelli scolastici, una legge che entrerà in vigore il prossimo mese. L’Oregon e la California stanno valutando fatture simili.
C’è una crescente consapevolezza non solo negli Stati Uniti ma in tutto il mondo che l’alfabetizzazione climatica è qualcosa di più della scienza e che deve essere introdotta presto e spesso, come sta iniziando ad essere nel New Jersey.
Anche Lauren Madden, professoressa di educazione scientifica elementare presso il College of New Jersey, si è espressa a favore dell’ampliamento degli standard alla riunione del 3 maggio. Madden sta attualmente studiando l’implementazione dei nuovi standard climatici del New Jersey e ha condotto una giornata di sviluppo professionale per aiutare gli insegnanti a insegnare il clima. Ha detto che è importante trattare il clima in tutte le materie, perché la scienza da sola non contiene tutte le soluzioni.
“Avremo bisogno di scrittori, artisti, agenti immobiliari ed economisti”, ha detto.
Le lezioni sul clima all’asilo, ha detto, non devono essere spaventose o complicate. Potrebbero basarsi su attività familiari in classe come una carta meteorologica, introducendo il concetto che il clima è diverso dal tempo. Ciò pone le basi per capire nelle classi successive come gli esseri umani potrebbero influenzare il clima.
Ma gli educatori che cercano di far avanzare l’insegnamento del cambiamento climatico sono preoccupati che l’opposizione politica organizzata, anche da parte di una minoranza, possa ancora creare un effetto raggelante. L’imminente ricerca del sondaggio di Madden rileva che gli insegnanti affermano di aver bisogno di più risorse, formazione e supporto per portare il clima in classe. Ha anche scoperto, esaminando dozzine di educatori del New Jersey, che da quando gli standard sono entrati in vigore, la percentuale che ha affermato che alcuni insegnanti potrebbero evitare l’argomento perché è “troppo controverso o politicamente sensibile” è aumentata, da quasi il 10% al 17%.
“Per me, [the standards] mi ha dato questo supporto istituzionale per quello che stavo facendo “, ha detto McGrath, l’insegnante d’arte. “Mi sono sentito supportato in quello che stavo già insegnando nelle mie classi.”
Come Madden, McGrath ha visto che alcuni dei suoi colleghi hanno bisogno di più formazione e supporto per incorporare effettivamente gli standard nel loro insegnamento. E se invece ricevono respingimenti dai genitori o dai membri della comunità, possono decidere di lasciare da parte l’argomento.
“Le persone guardano al New Jersey in tutto il paese per un esempio “, ha detto. “Cosa stiamo facendo per spostarlo in avanti invece di spostarlo indietro?”
Origine: www.motherjones.com
